六八读书

为此，他年少时候曾多次不服管教，逃学出游。 后来他养父见自己无论如何打骂，始终都管不住眼前浑小子的撒野心，索性就让范正源这个本来与他年纪相差无几的兄弟代为管教。 充当其安置在腾论身边，寸步不离监督其上课学习的“耳目”与“兄长”存在。 然而最令范父感到无可奈何的地方在于。 他这傻儿子范正源，自己本来让他跟在腾论身边，衣食住行，寸步不离的目的是让他能够代替自己。 在自己因为公务繁忙，无暇照料腾论这位“故人之子”的读书与生活情况之时。 范正源陪在其身旁能够起到时时督促，关心作用，充分发挥自己平日里在族内子弟读书学习中名列前茅的带头作用。 却不料，他这傻儿子正如他在自己及冠之年，亲自为自己取的字号那般。 兴仁兴仁，何为仁者教育理念？ 有教无类只是其一，其二在于因材施教，并非只有读书人才能施行仁义。 范正源内心深处始终坚定着，即便是那些从未接受过儒家圣人熏陶，连大字都不识一个的乡野匹夫...东弘