六八读书

第142章 《江辰的理性分析》（第3页）

他分析得条分缕析，完全剥离了个人情感，就像在评估两个不同的科研课题的可行性。但这种绝对的理性，此刻对林暖暖来说，却像一盆冰水，让她沸腾的焦虑冷却下来，变得清晰。

“所以，”江辰总结道，“从风险偏好和资源匹配度来看，‘科学可视化’这个非传统路径，对你而言，未必是更差的选择。甚至可能是更优解——如果你能解决‘路径不清晰’这个核心问题。”

“怎么解决？”林暖暖急切地问。

“将‘非传统’变为‘新传统’。”江辰的回答简洁有力，“寻找或创建系统性的学习路径。这可以包括：一，选修或旁听计算机图形学、信息设计、视觉认知心理学等相关课程；二，主动联系校内可能对此感兴趣的老师（如计算机系的图形学老师、艺术学院的数字媒体老师、甚至新闻学院的视觉传播老师），寻求指导或项目合作；三，利用实习、比赛、线上课程等一切机会，构建该领域所需的技术栈和作品集；四，尝试将你的探索与物理系的毕业要求相结合，比如，争取将高水平的科学可视化作品作为毕业设计的一部分，或者寻找需要可视化支持的教授课题组参与工作。”

他每说一点，林暖暖的眼睛就更亮一分。他不仅没有否定她的“异想天开”，反而立刻为这个模糊的想法，勾勒出了一条可行的、充满建设性的行动路线图！

“可是……系里会同意吗？这算不算‘脱离专业培养方案’？”林暖暖还有最后一丝顾虑。

“培养方案的最终目的，是培养学生解决复杂问题的能力和创新思维。”江辰的语气带着一种学术上的笃定，“如果你的‘科学可视化’探索，能深化你对物理概念的理解，掌握跨学科的研究方法，并产出有价值的成果，这本身就是对培养目标的实现，甚至可能是更高层次的实现。关键是要用扎实的行动和成果去说服，而不是空想。”他顿了顿，补充道，“陈教授那边，如果你有成熟的想法和计划，我可以帮你引荐，听听他的意见。他思想很开明。”

最后这句话，像是一颗定心丸。林暖暖感觉压在心口两天的那块大石头，被江辰用理性的凿子，一点点敲开、卸下，露出了里面可能蕴藏的、属于自己的宝石。

她看着他，他依旧是他，那个冷静、理性、智商超高的物理系之光。但此刻，他却用他最强大的武器——逻辑与分析，不是为她规划一条“正确”的道路，而是帮她理清内心，赋予她勇气去选择那条“自己的”道路。

“江辰，”她声音有些哽咽，但笑容无比明亮，“谢谢你。”

“不用谢。”他收起笔，将那张涂鸦的纸轻轻折好，递还给她，“这是你自己的选择。我只是帮你做了数据分析。”

可她知道，这份“数据分析”里，包含着他多么深刻的理解与支持。他没有说“我支持你”，但他的每一个问题，每一次分析，都站在她的立场，为她扫清迷雾，加固信心。

夕阳的余晖透过窗户，将两人的身影拉长，在书桌上交融。分流的焦虑并未完全消失，但已转化为一种清晰的、可以着手行动的目标感。林暖暖知道，她仍然需要面对许多具体困难，但至少，她看清了自己想去的方向，并且知道，她不是一个人在荒野中跋涉。

她的“物理系之光”，不仅照亮了科学的前沿，此刻，也照亮了她脚下那条独一无二的、充满创造可能的小径。